Welcome, visitor! [ Register | Login







About Kampung Inggris

Description

Meskipun demikian, bahkan kebijakan tahun 2002 tidak dapat menyelesaikan masalah yang terkait dengan kebijakan pendidikan bahasa di Ghana. . Misalnya, untuk anak pedesaan atau anak kecil yang tumbuh dalam komunitas yang relatif bahasa, maka kebijakan tahun 2002 tersebut dimaksudkan untuk mengecilkan hati penggunaan bahasa ibu anak, bahasa dominan atau bahkan satu-satunya bahasa yang dikenal. Namun, seperti yang dikemukakan oleh Cummins ([2000]), mengecilkan hati penggunaan bahasa ibu mungkin menghambat perkembangan anak bahasa itu dan akibatnya merusak perkembangan pondasi pribadi dan konseptual untuk belajar. Kebijakan saat ini (2007) tampaknya telah memperhitungkan beberapa faktor ini dalam memberi ruang untuk penggunaan bahasa Inggris atau bahasa Ghana (jika mungkin) sebagai media pengajaran dalam pendidikan dasar. Hal lain yang kebijakan saat ini dilakukan adalah bahwa hal itu Termasuk pra-sekolah dalam kebijakan, sesuatu yang tidak ada kebijakan sebelumnya. Seperti berdiri, kebijakan saat ini memungkinkan lebih banyak kesempatan bagi anak-anak untuk diajar di L1 mereka mana pun. Dengan kata lain, anak-anak yang berbicara bahasa Inggris seperti L1 bisa diajarkan dalam bahasa Inggris langsung dari tahap pra-sekolah (empat tahun). Di sisi lain, anak-anak yang berbicara bahasa Ghana karena L1 bisa diajarkan di L1 mereka, dan juga terbiasa mengenal bahasa Inggris jauh sebelum (dari usia 4-9 tahun) menjadi satu-satunya media pengajaran.

Tingkatkan kemampuan bahasa bersama kampung Inggris Kediri.

Sroom. Namun, satu masalah tetap ada; Kebijakan tersebut masih menekankan penggunaan bahasa Ghana yang dominan di wilayah tertentu, yang mungkin mendiskriminasikan anak-anak dari latar belakang bahasa minoritas. Kesimpulan Pada artikel ini, saya telah mempresentasikan singkat perkembangan historis bahasa-kebijakan pendidikan di Ghana dari 1925 sampai 2007. Akun tersebut menunjukkan bahwa kebijakan berbahasa-bahasa di Ghana telah berubah seiring dengan peraturan kolonial Inggris, namun terutama sejak kemerdekaan pada tahun 1957. Saya berpendapat bahwa meskipun fluks ini mungkin disebabkan oleh ketidakstabilan Dalam kepemimpinan pemerintah, fluks tersebut mungkin juga disebabkan oleh fakta bahwa kebijakan setelah kebijakan terbukti tidak dapat dilaksanakan, mungkin karena asumsi teoritis yang mendasari kebijakan semacam itu tidak memadai dalam menangani kebutuhan bahasa-bahasa yang sangat kompleks multi-etnis / multibahasa.

Sorry, no listings were found.